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▲抽動癥兒童
我眼中的學生小林是一個充滿活力的孩子,他卻面臨著抽動癥所帶來的困擾:上課時,小林的眨眼問題導致他無法專心聽講,也無法保持安靜,甚至影響其他同學上課。久而久之,小林逐步變得孤僻,甚至處于班級邊緣。
我與小林進行了一次對話。坐在小林的旁邊,我輕輕問道:“小林,我知道你有一些困難,你愿意和我分享嗎?”
小林猶豫了一下,然后點了點頭,委屈又愧疚地說:“老師,媽媽帶我去醫(yī)院看了,醫(yī)生說是抽動癥。上課時我總是想控制住,想著不要眨眼,然后就越控制越嚴重,我也更沒有心思學習了,還打擾到大家。”
于是,我對他說:“每個人都有自己的特點和困難,而抽動癥只是你身上的一小部分,它并不能定義你的全部,而且這也僅僅是因為生病的原因,并不是你想這樣的。不能控制眨眼,但是我們可以控制自己的想法呀。上課時候可以努力讓自己認真聽講,保持安靜,這樣才能學習進步,你說呢?”
接下來,我組織了一次班會活動,主題是“愛在理解”,幫助同學們了解抽動癥,在了解中加深理解,也能夠以新的態(tài)度來對小林的部分行為予以理解與寬諒。
班會的最后,我鼓勵每個同學為小林寫一句話,而后我在黑板上畫出一個大大的愛心,小林逐條朗讀同學們的話,我代筆填入愛心中。看到愛心逐漸充盈起來,大家微笑著鼓起掌,喊道:“小林加油!”小林的眼中充滿感動。
此后,每節(jié)課開始前,我和小林一起定下目標:課上盡可能保持安靜。每次專注聽講后,他都能找我“兌換小禮品”,我會隨機向小林提出當堂課的一個小問題,如果能夠回答正確,那就可以實現兌換。
在日復一日的鼓勵中,我發(fā)現小林的學習狀態(tài)發(fā)生了很大的轉變,不僅能在課堂上保持安靜認真學習,在課后也開始主動尋求老師的幫助,學習成績突飛猛進,同伴相處也日益和諧。
在這些變化中,我看到小林從郁郁寡歡變得開朗樂觀,仿佛看到了一棵傷后痊愈的小樹,從蔫頭蔫腦變得欣欣向榮!
(作者:史國偉)