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▲抽動(dòng)癥兒童

我眼中的學(xué)生小林是一個(gè)充滿活力的孩子，他卻面臨著抽動(dòng)癥所帶來(lái)的困擾：上課時(shí)，小林的眨眼問(wèn)題導(dǎo)致他無(wú)法專心聽(tīng)講，也無(wú)法保持安靜，甚至影響其他同學(xué)上課。久而久之，小林逐步變得孤僻，甚至處于班級(jí)邊緣。

我與小林進(jìn)行了一次對(duì)話。坐在小林的旁邊，我輕輕問(wèn)道：“小林，我知道你有一些困難，你愿意和我分享嗎？”

小林猶豫了一下，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，委屈又愧疚地說(shuō)：“老師，媽媽帶我去醫(yī)院看了，醫(yī)生說(shuō)是抽動(dòng)癥。上課時(shí)我總是想控制住，想著不要眨眼，然后就越控制越嚴(yán)重，我也更沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了，還打擾到大家。”

于是，我對(duì)他說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和困難，而抽動(dòng)癥只是你身上的一小部分，它并不能定義你的全部，而且這也僅僅是因?yàn)樯〉脑颍⒉皇悄阆脒@樣的。不能控制眨眼，但是我們可以控制自己的想法呀。上課時(shí)候可以努力讓自己認(rèn)真聽(tīng)講，保持安靜，這樣才能學(xué)習(xí)進(jìn)步，你說(shuō)呢？”

接下來(lái)，我組織了一次班會(huì)活動(dòng)，主題是“愛(ài)在理解”，幫助同學(xué)們了解抽動(dòng)癥，在了解中加深理解，也能夠以新的態(tài)度來(lái)對(duì)小林的部分行為予以理解與寬諒。

班會(huì)的最后，我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)為小林寫一句話，而后我在黑板上畫出一個(gè)大大的愛(ài)心，小林逐條朗讀同學(xué)們的話，我代筆填入愛(ài)心中。看到愛(ài)心逐漸充盈起來(lái)，大家微笑著鼓起掌，喊道：“小林加油！”小林的眼中充滿感動(dòng)。

此后，每節(jié)課開(kāi)始前，我和小林一起定下目標(biāo)：課上盡可能保持安靜。每次專注聽(tīng)講后，他都能找我“兌換小禮品”，我會(huì)隨機(jī)向小林提出當(dāng)堂課的一個(gè)小問(wèn)題，如果能夠回答正確，那就可以實(shí)現(xiàn)兌換。

在日復(fù)一日的鼓勵(lì)中，我發(fā)現(xiàn)小林的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅能在課堂上保持安靜認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課后也開(kāi)始主動(dòng)尋求老師的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，同伴相處也日益和諧。

在這些變化中，我看到小林從郁郁寡歡變得開(kāi)朗樂(lè)觀，仿佛看到了一棵傷后痊愈的小樹(shù)，從蔫頭蔫腦變得欣欣向榮！

（作者：史國(guó)偉）